Daltononderwijs

Daltononderwijs

Wij zijn sinds jaren een daltonschool en verbonden aan de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV).

Wat is daltonderwijs?

Bij daltononderwijs staan de mogelijkheden van het kind centraal. Er wordt voor ieder kind bekeken wat het nodig heeft om te kunnen leren, zich te ontwikkelen. Door de hele school zie je de beweging van Dalton terugkomen. Elke groep op eigen niveau, maar zeker verbonden met elkaar. Er heerst een sfeer waarin kinderen worden uitgedaagd om te leren; zelfstandig, met elkaar en van elkaar.

De vijf pijlers die vormgeven aan ons daltononderwijs:

1. Verantwoordelijkheid – Vrijheid in Gebondenheid
   Verantwoordelijkheid en Vrijheid in Gebondenheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Het één kan niet zonder het ander. Het Daltononderwijs ziet een mens/kind als een persoon die zelf kan en mag kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes ook verantwoordelijkheid draagt.
   Voorwaarde is dat er samen duidelijke en algemeen aanvaardbare afspraken worden gemaakt over de grenzen van deze vrijheid. Alleen door verantwoordelijkheid te geven kan verantwoordelijkheid worden geleerd.
2. Zelfstandigheid
   De kinderen worden gestimuleerd en aangezet om problemen zelf op te lossen, het werk zelf te plannen en dus niet voortdurend afhankelijk te zijn van hulp. Uitgangspunt daarbij is dat we geloven in de vele mogelijkheden die kinderen hebben. Ook leren we de kinderen om hun werk zelf te waarderen.
   De leerkracht biedt de ruimte tot zelfstandige verwerking van opdrachten en toont daarmee zijn vertrouwen in de leerling. Het zelfvertrouwen van de kinderen krijgt hiermee een stevige positieve impuls. Zelfstandigheid kan alleen gedijen als kinderen voldoende verantwoordelijkheid en vrijheid wordt geboden.
3. Samenwerken
   Een mens kan, ondanks zijn vrijheid en zelfstandigheid, niet zonder zijn medemens. Een medemens om te steunen maar ook om steun van te krijgen. De grens van de individuele vrijheid wordt mede gesteld door de vrijheid van de ander.
   De leerling functioneert als lid van een sociale groep, waarin elk vrij individu zich er voortdurend van bewust moet zijn, dat hij meewerkt aan en verantwoordelijk is voor het geheel en dat hij daarover verantwoording schuldig is.
   Samenwerken is voorwaarde voor een democratische grondhouding.
4. Effectiviteit/Doelmatigheid
   Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen.
   Een taak als drager van de te leren vaardigheden en kennis biedt optimaal gelegenheid om tot een doelmatige inrichting te komen. Een taak op maat houdt een leerling doelmatig en functioneel bezig.
5. Reflectie
   Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een Daltonschool vanzelfsprekend. Iedere leerkracht werkend op een Daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over het onderwijs voortdurend plaats. Reflectie en evaluatie dragen in hoge mate bij tot een verkenning van de leerweg om het doel te bereiken.